2024年青少年STEAM教育研究報告.pdf

2024年青少年STEAM教育研究報告。概念界定：STEAM教育本質是通過跨學科整合，兼顧理論與實踐的教育方式，旨在提升學生解決問 題綜合能力的教育 。全球概況：美國在宏觀上關注管理、資金與頂層設計，執(zhí)行上關注師生培養(yǎng)與內容與時俱進；芬蘭 整體宏觀教育環(huán)境為STEAM教育提供良好土壤，教、學、課程設計發(fā)展完備；日本STEAM教育生態(tài) 由政府與社會多元角色組成，課程設計遵從“編程+X”融合理念。

發(fā)展驅動力：政策層面配套出臺教師、教學、課程多維度政策；人才培養(yǎng)層面我國學科建設逐步發(fā) 力交叉學科；技術發(fā)展層面AIGC、XR等技術發(fā)展提升學習體驗。生態(tài)解讀：我國STEAM教育產業(yè)主要包含監(jiān)管政策、賽事活動和核心產業(yè)鏈上中下游。中游企業(yè)目 前是整個產業(yè)發(fā)展的中流砥柱，配合監(jiān)管制定標準，扎根運營賽事活動活動，向上游拓展研發(fā)軟硬件 與內容，向下游推動STEAM教育理念傳播。賽事活動目前是保障行業(yè)健康持續(xù)發(fā)展的基石，但目前 還存在公信力存疑、比賽本質價值模糊、現(xiàn)存評價體系單一等問題。整個行業(yè)隨著人工智能等技術的 發(fā)展，教育觀念、課程建設、師資培養(yǎng)等方面均在持續(xù)迭代更新 。行業(yè)痛點：課程資源缺乏體系化設計，師資缺乏跨學科能力，用戶重點追求外化效果。

實踐內涵：現(xiàn)階段中國STEAM教育實踐中主要分為三類，軟件編程類、硬件編程類、科學素養(yǎng)類。  市場規(guī)模：2024年中國STEAM教育市場規(guī)模約為647.1億元人民幣，其中CR5市場集中度約為10- 15%。2029年中國STEAM教育市場規(guī)模預計增長至1015.1億元人民幣。 商業(yè)模式：目前市面上主流的商業(yè)模式和盈利渠道分別為課程和硬件兩大方向。課程類企業(yè)中面向 C端的商業(yè)模式較為成熟，面向B/G端有待進一步發(fā)掘；硬件類企業(yè)通過贊助賽事成為官方比賽器材 提升自身影響力，是目前較為常見的商業(yè)模式。除此之外，各企業(yè)可通過尋找中小型機構市場定位、 校內外業(yè)務合作、自身企業(yè)業(yè)務類型拓展等思路嘗試拓展商業(yè)模式，提升企業(yè)盈利空間。

用戶層面：隨著低線城市用戶需求萌芽和各地中小學校科學素養(yǎng)課程的開展，用戶群體穩(wěn)步擴大。 區(qū)域層面：資本性出海可實現(xiàn)海外市場快速布局，硬件出海可有效降低資金成本，內容出海以AI輕 體量課程最優(yōu) 發(fā)展思考。 范圍層面：與本科、職業(yè)教育共同發(fā)展科研與職業(yè)教育，積極探索基教銜接、產業(yè)協(xié)同等問題。